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島根大学教育臨床総合研究 23 巻
2024-10 発行
分数学習における「もとにするもの」の認識に関する調査研究：小学校第４学年での認識に焦点をあてて
Survey on the Recognition of‘ Base Units’ in Fraction Learning : Focus on Recognition in 4th Grade Elementary School
本文ファイル
分数学習における「もとにするもの」の認識に関する調査研究：小学校第４学年での認識に焦点をあてて
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内容記述
本研究の目的は，分数学習で「もとにするもの」を見出したり変化させたりするうえでの，学習指導上の重要点や教師の役割について指摘することである．そこで，第４学年の分数単元の導入時の学習に焦点をあてた調査を計画，実施した．調査結果の分析から，(1) 考えるもとになる教材及び「もと」に関する発問の重要性，(2) 異なる見方との接触や操作を伴う機会の担保，(3) 具体的な文脈の付与と他者による説明の保障の三点を，学習指導の重要点及び教師の役割として指摘した．
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https://doi.org/10.24568/55334
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