アクセス数 : 385 件
ダウンロード数 : 53 件
この文献の参照には次のURLをご利用ください : https://doi.org/10.24568/55335
島根大学教育臨床総合研究 23 巻
2024-10 発行
算数科授業における数学的討議の本質的な貢献と相互作用に関する一考察：第４学年「間の数」単元を事例として
Study on Genuine Contributions and Interactions in Mathematical Discussion in Arithmetic Class: The 4th Grade“ The Number of Intervals” Unit as a Case Study
板垣 大助
内容記述
本稿の目的は，算数科授業における問題解決に向けた子ども同士の話し合いを数学的討議として捉えることから，数学的討議の枠組みを再解釈することである．その目的達成に向けて本稿では，Pirie の提唱するmathematical discussion を理論的視座とし，小学校第４学年の「間の数」単元における調査を実施した．分析結果からの本質的な貢献の要素として，真である内容に基づく飛躍のない推論による情報提供，音声言語を補完する視覚的媒介物を用いた情報提供の２点を挙げた．
About This Article
Doi
https://doi.org/10.24568/55335
Pages
Other Article