島根大学教育学部附属小学校

島根大学教育学部附属小学校研究紀要

ALL INDEX

2002 巻 ( 2002-06 )
- 表紙・序・目次・おわりに・研究同人・奥付
  
  PP. -
- 「くらしをひらく子ども」での子どもの学びの姿を引き出す構想
  
  奥村忠孝
  
  PP. 03 - 10
- おいしい大根料理の追求を通して，自分の活動に自信を深めていく子ども　1年「だいこん　みんな　たべちゃうぞ」の実践から
  
  森脇紀浩
  
  PP. 11 - 15
- 身の回りの植物を生かした遊びを通して，自分の活動を豊かにしていく子ども　2年「ここにもあるぞ！～草花を見つめて～」の実践から
  
  原啓一朗
  
  PP. 16 - 20
- 人とのふれあいを通して，自分たちの住む松江への思いを深めていく子ども　複式3・4年「名所パネルで，思い出をプレゼントしよう」の実践から
  
  大野寛人
  
  PP. 21 - 25
- スポーツを通した出会いをもとに障害のある人のくらしに思いを寄せる子ども　4年「ようこそ附小ヘ 1 ～車いすで生活する内田さん～」の実践から
  
  藏敷真吾
  
  PP. 26 - 30
- 人とのふれあいを通して，異文化のよさを追求する子ども　5年「世界に広げよう友だちの輪～韓国編～」の実践から
  
  金山剛志
  
  PP. 31 - 37
- 人と関わりながら，ふるさとへの愛情を深めていこうとする子ども　6年「伝えよう　ふるさと宍道湖のひみつ」の実践から
  
  福間敏之
  
  PP. 38 - 42
- （国語科）子どもが表現の価値を追求する国語科学習　「読むこと」に視点をあてて
  
  瀧哲朗
  
  PP. 43 - 44
- （国語科）友だちと「読み」を交流し，自分の「読み」を深めていく子ども 3年「トッコが見たものは～つり橋わたれ～」の実践から
  
  瀧哲朗
  
  PP. 45 - 49
- （社会科）子どもが自分のくらしに問いかける社会科学習
  
  吉崎朗
  
  PP. 50 - 51
- （社会科）歴史事象に主体的に関わりながら歴史的な見方や考え方を確かなものにしていく子ども　複式5・6年「さぐろう！武士の起こりとその世の中」の実践から
  
  吉崎朗
  
  PP. 52 - 56
- （算数科）子どもが数理をつくる「活動する」算数学習
  
  川上宜久
  
  PP. 57 - 58
- （算数科）算数的活動を通して，よりわかりやすい比べ方を見つけ出していく子ども　1年「ぱたあんぶろっくであそぼう～ながさくらべ～」の実践から
  
  常松浩
  
  PP. 59 - 65
- （理科）子どもが自ら自然を探究していく理科学習　学びの意識化を図る問題解決
  
  高橋泰道
  
  PP. 66 - 67
- （理科）子どもが生命の誕生についての見方や考え方を高めていく授業　5年「魚や人のたん生のひみつをさぐろう！」の実践から
  
  齋藤由美子
  
  PP. 68 - 72
- （音楽科）子どもが感じたことを豊かに表現していく学習
  
  中村治子
  
  PP. 73 - 74
- （音楽科）鑑賞と表現をくりかえしながら，楽曲のよさや特徴を感じ取っていく子ども　 2年「マーチにのってとうじょうしよう」の実践から
  
  中村治子
  
  PP. 75 - 79
- （図画工作科）自分の表し方を楽しみながら追求する図画工作科学習
  
  大野寛人
  
  PP. 80 - 81
- （図画工作科）見つけた版表現を試しながら，自分の表し方に生かしていく子ども　4年「版画　発見！　うつして　かさねて」の実践から
  
  松本真理
  
  PP. 82 - 86
- （家庭科）子どもが自らくらしを豊かに創っていく家庭科学習　「人」や「物」との関わりに目を向けて
  
  平井早苗
  
  PP. 87 - 88
- （家庭科）主体的に衣生活と関わろうとする子ども　複式5・6年「衣服のひみつを見つけよう～快適な着方～」の実践から
  
  平井早苗
  
  PP. 89 - 93
- （体育科）子どもが運動の楽しさを追求する体育学習
  
  川角朋之
  
  PP. 94 - 95
- （体育科）表したいイメージを豊かにもち，自らの思いや願いから表現を追求する子ども　複式3・4年「ポップコーンに変身しよう」の実践から
  
  梶谷朱美
  
  PP. 96 - 100
- （特殊教育）自分の思いや考えを出しながら生き生きと活動する子ども
  
  勝田慎司
  
  PP. 101 - 102
- （特殊教育）自分の取り組む活動で，自分の力でできる部分を広げながらまわりの様子にも思いを向けていく子ども　生活単元学習「みんなでしよう！なかよしパーティー」の実践から
  
  天野千里
  
  PP. 103 - 107
- （保健）みんなでつくる児童保健委員会活動　全校朝礼での発表を発信源にして
  
  倉石美津子
  
  PP. 108 - 112
2000 巻 ( 2000-06-08 )
- 表紙・序・目次・おわりに・研究同人・奥付
  
  PP. -
- くらしをひらく子ども　より豊かな学びの姿を求めて
  
  和泉浩行
  
  PP. 1 - 11
- ぼくの，わたしの〇〇を見つけよう　～がっこうたんけん～　の実践から
  
  山﨑敦史
  
  PP. 13 - 16
- たんけん・はっけん　ぼくの　わたしの　がっこう　の実践から
  
  瀧哲朗
  
  PP. 17 - 20
- おじいちゃんやおばあちゃんのわざにちょうせん！　の実践から
  
  梶谷朱美
  
  PP. 21 - 24
- 学校まわりの〇〇マップをつくろう　の実践から
  
  奥村忠孝
  
  PP. 25 - 28
- 伝統芸能に挑戦～〇〇〇名人をめざせ～　の実践から
  
  金築亨
  
  PP. 29 - 32
- めざせ！　つけものはかせ　の実践から
  
  常松浩
  
  PP. 33 - 36
- 3年2組　発　すきさ地球　の実践から
  
  中沢昌彦
  
  PP. 37 - 40
- 4年1組の自然博物館をつくろう　の実践から
  
  和泉浩行
  
  PP. 41 - 44
- 藤田先生・真田のおばちゃんと出会えてよかった　の実践から
  
  川上宜久
  
  PP. 45 - 48
- 広場に集まれ　〇〇遊び！の実践から
  
  川角朋之
  
  PP. 49 - 52
- ふるさと松江再発見　の実践から
  
  昌子佳広
  
  PP. 53 - 58
- みんなのスポーツ　～グランドソフトボール～　の実践から
  
  藏敷真吾
  
  PP. 59 - 62
- 売ってみたいな　～ふじだなマーケット～　の実践から
  
  大野寛人
  
  PP. 63 - 66
- 身の回りの植物を見つめて　～植物ゲームづくりを通して～　の実践から
  
  原啓一朗
  
  PP. 67 - 70
- ようこそ　わたしたちの附小ヘ！　の実践から
  
  平井早苗
  
  PP. 71 - 74
- アンニョンハセヨ　プサンの友だち！　の実践から
  
  赤木直行
  
  PP. 75 - 78
- 複式なかよし活動の実践から
  
  金山剛志
  
  PP. 79 - 80
- ありがとう　あおばの6年生　の実践から
  
  金山剛志
  
  PP. 81 - 84
- ここがおすすめ松江の〇〇　の実践から
  
  吉崎朗
  
  PP. 85 - 88
- あおばのお店で楽しもう　の実践から
  
  中村治子
  
  PP. 89 - 92
- 全校活動の取り組み　～「ディスカバー松江」を中心にして～
  
  奥村忠孝
  
  PP. 93 - 96
- 「ちどりの日」の活動から
  
  昌子佳広
  
  PP. 97 - 100
- 表現の価値を追求する国語科学習　言葉の再自覚を深めるために
  
  瀧哲朗金山剛志
  
  PP. 101 - 105
- 子どもが自分のくらしに問いかける社会科学習
  
  吉崎朗
  
  PP. 106 - 110
- 数理を追求する楽しさを感じる学習
  
  川上宜久山﨑敦史
  
  PP. 111 - 115
- 子どもが自ら自然を探究していく理科学習　多様性が生きる問題解決
  
  原啓一朗和泉浩行
  
  PP. 116 - 120
- 子どもが感じたことを豊かに表現していく学習　一人ひとりの創造力を高めていくために
  
  中村治子中沢昌彦
  
  PP. 121 - 125
- 自分の表し方を楽しみながら追求する図画工作科学習
  
  金築亨大野寛人
  
  PP. 126 - 130
- 子どもが自らくらしを豊かに創っていく家庭科学習
  
  平井早苗
  
  PP. 131 - 135
- 子どもが運動の楽しさを追求する体育学習
  
  藏敷真吾川角朋之
  
  PP. 136 - 140
- 友だちと関わりながら生き生きと活動する子ども　～個が生きる・集団が活きる授業～
  
  西島博
  
  PP. 141 - 142
- お話を楽しみながら，生き生きと活動する子ども　1・3年　国語「わたしが主役！お話の世界を広げよう」
  
  道前正
  
  PP. 143 - 146
- 集会の中で自分の力を発揮できる子ども　～「おはようタイム」におけるT児への指導
  
  西島博
  
  PP. 147 - 150
- 自信を深めながら，進んで活動に取り組む子ども　～生活単元　「〇〇を買いに出かけよう」～
  
  山本勉
  
  PP. 151 - 154
- 子どものこころを理解するために　養護教諭として関わった教育相談
  
  倉石美津子
  
  PP. 155 - 158
1999 巻 ( 1999-06-10 )
- 表紙・序・目次・おわりに・研究同人・奥付
  
  PP. -
- くらしをひらく子ども　自ら人との関わりを豊かにしていく授業（ 2年次）
  
  和泉浩行
  
  PP. 1 - 9
- 表現の価値を追求する国語科学習　言葉への自覚的な関わりを深めるため
  
  昌子佳広
  
  PP. 11 - 12
- 見つけたことを分かりやすい文章で伝えようとする子ども　複式1・2年「ふたばのかげふみおにをしょうかいしよう」から
  
  金山剛志
  
  PP. 13 - 17
- 自分の読みを工夫して表現することを楽しむ子ども　2年単元「たんぽぽの絵本をつくろう」の実践を通して見つかったこと
  
  瀧哲朗
  
  PP. 18 - 22
- 群読を通して詩の世界をとらえ，言語感覚をみがいていく子ども　6年「詩の心を声で表そう」の学習から
  
  昌子佳広
  
  PP. 23 - 27
- 子どもが自分のくらしに問いかける社会科学習
  
  吉崎朗
  
  PP. 28 - 29
- くらしにおける水の使い方を見直しながら社会的な見方・考え方を広げ，深めていく子ども　複式3・4年「くらしの中の水を見直そう　～上水から下水まで～」
  
  吉崎朗
  
  PP. 30 - 35
- 身近な地域の実態を手がかりにして見方や考え方を広げる子ども　5年：「松江ってどんな町？　人口のかたよりと私たちのくらし」
  
  赤木直行
  
  PP. 36 - 39
- 数理を追求する楽しさを感じる学習
  
  立石浩
  
  PP. 40 - 41
- かけ算のひみつをみつける活動をとおして，数の見方を広げていく子ども　2年「かけ算」
  
  立石浩
  
  PP. 42 - 46
- 大まかに数を見て処理する体験を積み上げて数感覚を豊かにしていく子ども　3年　たし算とひき算
  
  川上宜久
  
  PP. 47 - 51
- 比例のひみつを見つけていく楽しさを感じる子ども　6年　比例
  
  山﨑敦史
  
  PP. 52 - 56
- 子どもが自ら自然を探究していく理科学習　多様性が生きる問題解決
  
  高橋泰道
  
  PP. 57 - 58
- 子どもが生物に対する見方や考え方を高める授業　3年　すがたをかえて生きるチョウ
  
  和泉浩行
  
  PP. 59 - 63
- 子どもが身の回りの植物のくらしと環境との関わりについての見方や考え方を高めていく授業　4年「こんな所に生えているよ～植物のくらしと環境～」
  
  高橋泰道
  
  PP. 64 - 68
- 子どもが植物の生き方に対する見方や考え方を高める授業　5年「こんな花もあるの？～花のつくりと受粉～」
  
  原啓一朗
  
  PP. 69 - 73
- 子どものくらしが広がる生活科学習　思いや願いをもち，活動に没頭する姿を求めて
  
  奥村忠孝
  
  PP. 74 - 75
- 活動に没頭しながら，友だちとの関わりを求めていく子ども　2年　こんな楽しみかた，みつけたよ！　～夏を楽しもう～の実践から
  
  奥村忠孝
  
  PP. 76 - 80
- 草花遊びに没頭しながら，友だちとの関わりを豊かにしていく子ども　複式1・2年「くさばなあそびのめいじんになろう」
  
  金山剛志
  
  PP. 81 - 85
- 子どもが感じたことを豊かに表現していく学習　一人ひとりの創造力を高めていくために
  
  中村治子
  
  PP. 86 - 87
- 美しい歌声を感じ、それを表現しようとする子ども　4年1組「ひびけ歌声！～頭声的発声にチャレンジ～」を通して
  
  中沢昌彦
  
  PP. 88 - 92
- 歌うことの楽しさや喜びを感じとっていく子ども　5・6年複式　広がれ歌の輪　あおば音楽祭
  
  中村治子
  
  PP. 93 - 97
- 自分の表し方を楽しみながら追求する図画工作科学習　一人ひとりの思いや願いを生かして
  
  金築亨
  
  PP. 98 - 99
- いろいろな表し方の中から，自分の表し方を見つけて楽しみながら作品づくりをする子ども　3年生「うつして　はってかざろう　わたしの作品アルバム」
  
  金築亨
  
  PP. 100 - 104
- 思いや願いを大切に表現に生かす子ども　4年「お面パーティーで楽しもう」の実践から
  
  大野寛人
  
  PP. 105 - 109
- 子どもが自らくらしを豊かにつくっていく家庭科学習　人や物との関わりに目を向けて
  
  平井早苗
  
  PP. 110 - 111
- 自ら食生活を豊かにつくっていく子ども　ぼく・わたしの自慢サラダ（家族に目を向けて）
  
  平井早苗
  
  PP. 112 - 116
- 子どもが運動の楽しさを追求する体育学習　仲間とともに運動する姿を求めて
  
  中筋幸夫
  
  PP. 117 - 118
- からだで表現する楽しさを追求する子ども　～ダンボール箱との出合いから～（1年生）
  
  梶谷朱美
  
  PP. 119 - 123
- 記録を伸ばす楽しさを追求する子ども　4年「4の2〇〇リレー」の実践から
  
  藏敷真吾
  
  PP. 124 - 128
- 子どもが互いにくらしを高める「なかよし」の活動
  
  藏敷真吾
  
  PP. 129 - 130
- テーマソングづくりをとおして，友だちのいいところをみつけようとする子ども　2年「うたおう　2年2組のテーマソング」
  
  立石浩
  
  PP. 131 - 132
- 1つのことを目指し仲間との関わりを深めていく子ども　4年「4年1組ヘようこそ～兄弟学級で楽しもう～」の実践から
  
  大野寛人
  
  PP. 133 - 134
- 友だちと関わりながら生き生きと活動する子ども
  
  西島博
  
  PP. 135 - 136
- 自分の思いや願いを表現しながら生き生きと活動する子ども　低学年　生活単元　スライド話　“ももたろう”をつくろう！
  
  山本勉
  
  PP. 137 - 141
- 教師との関わりの中で活動を広げていく子ども　中学年生活単元「積み木をつくって，楽しもう！」
  
  西島博天野千里
  
  PP. 142 - 146
- 健康について考えられる場面を大切にした活動　PART2 定期健康診断，諸検査，発育測定の取り組みから
  
  倉石美津子
  
  PP. 147 - 151
1998 巻 ( 1998-06-11 )
- 表紙・はじめに・目次・おわりに・研究同人・奥付
  
  PP. -
- くらしをひらく子ども　─自ら人との関わりを豊かにしていく授業─
  
  和泉浩行
  
  PP. 1 - 9
- 表現の価値を追求する国語科学習　─言葉に自覚的に関わっていく姿を求めて─
  
  昌子佳広
  
  PP. 11 - 12
- 自ら言葉を選択し，説明していく子ども　─1年　わかりやすくはなすには「かたちづくりゲーム」─
  
  瀧哲朗
  
  PP. 13 - 17
- 友だちの表現のよさに気づき，自らの表現に生かそうとする子ども　─複式1・2年「せかいでひとつだけのえほんをつくろう」─
  
  金山剛志
  
  PP. 18 - 22
- 詩を読むことを通じて，言語感覚をみがく子ども　─5年「アンソロジーをつくろう」の学習から─
  
  昌子佳広
  
  PP. 23 - 27
- 子どもが自分との関わりで社会事象にせまっていく学習
  
  吉崎朗
  
  PP. 28 - 29
- 体験を手がかりに自分の見方を見直しながら社会的事象の意味に迫っていく子ども　─4年「これがおすすめ：交通安全大作戦」の実践を通して─
  
  赤木直行
  
  PP. 30 - 34
- 新聞の役割を見つめ直すことによって新聞のよさに気づいていく子ども　─5年　新聞のひみつを探れ（私たちのくらしと情報の働き）─
  
  吉崎朗
  
  PP. 35 - 39
- 数理を追求する楽しさを感じる学習
  
  山﨑敦史
  
  PP. 40 - 41
- 数理を追求する楽しさを感じながら，たし算のひみつを見つけていく子ども　─1年「はっけん！たしざんのひみつ～たしざん（1）～」─
  
  立石浩
  
  PP. 42 - 46
- 願いをこめた折れ線グラフをつくる楽しさを感じる学習　─複式3・4年「ひと目でわかる私の記録パートII （折れ線グラフ）」─
  
  原一夫
  
  PP. 47 - 51
- 簡単でわかりやすい比べ方を追求していく子ども　─5年　単位量あたり（混み具合い）─
  
  山﨑敦史
  
  PP. 52 - 56
- 子どもが自ら自然を探究していく理科学習　─多様性が生きる問題解決─
  
  原啓一朗
  
  PP. 57 - 58
- 子どもが植物のくらしについての見方や考え方を高める授業　─4年「どんな時に花が咲くの？～植物のくらしと環境～」─
  
  原啓一朗
  
  PP. 59 - 63
- 子どもが電流の働きについての見方や考え方を高め，自らのくらしに目を向けていく授業　─複式5・6年「電流の働きと私たちのくらし」─
  
  高橋泰道
  
  PP. 64 - 68
- 子どもが生物に対する見方や考え方を高める授業　─6年　体のつくりに秘められた謎にせまる～ヒトと動物の体～─
  
  和泉浩行
  
  PP. 69 - 73
- 子どものくらしが広がる生活科の学習　─思いや願いをもち，活動に没頭する姿を求めて─
  
  瀧哲朗
  
  PP. 74 - 75
- 遊びを通して友だちとの関わりを広げていこうとする子ども　─1年「こんなあそびをみつけたよ」─
  
  立石浩
  
  PP. 76 - 80
- 身近な自然とのふれ合いを広げ，深めていく子ども　2年「おもしろいとこ，いっぱい！」～町へとび出そう！～の実践を通して
  
  奥村忠孝
  
  PP. 81 - 85
- 子どもが感じたことを豊かに表現していく学習　─一人ひとりの創造力を高めていくために─
  
  中村治子
  
  PP. 86 - 87
- 日本の伝統音楽のよさや特徴を主体的に感じ取っていく子ども　6年　アジアの音楽・日本の音楽
  
  中村治子
  
  PP. 88 - 92
- 友だちとの関わりの中で自分のイメージをふくらませる図工科学習
  
  金築亨
  
  PP. 93 - 94
- お互いの表し方を認め合いながら活動する子ども　─1・2年複式　みのむしさん　すてきなふくだね　あったかいね（つくりたいものをつくる）─
  
  金築亨
  
  PP. 95 - 99
- 子どもの豊かな思いや願いが生かされるように　─「命のもとから生き物が生まれたよ」の実践を通して─
  
  大野寛人
  
  PP. 100 - 104
- 子どもが自らのくらしを豊かにつくっていく学習　─人や物との関わりに目を向けて─
  
  平井早苗
  
  PP. 105 - 106
- 自らの食生活を豊かにつくっていく子ども　─食の大事典（箸と関わって）─
  
  平井早苗
  
  PP. 107 - 111
- 子どもが運動する楽しさを追求する体育学習　─ともに運動するよさに注視して─
  
  中筋幸夫
  
  PP. 112 - 113
- 運動の楽しさを見つけ，追求する子ども　3年「セストポートボール」の実践から
  
  藏敷真吾
  
  PP. 114 - 120
- 仲間とともに動きを高める楽しさを追求する子ども　6年─ぼくの，わたしのじまんの技をつくろう～跳び箱・マット～─
  
  中筋幸夫
  
  PP. 121 - 125
- 子どもが互いにくらしを高める「なかよし」の活動
  
  奥村忠孝
  
  PP. 126 - 129
- 力を合わせ，ともに一つのことを成し遂げる子ども　─1年「なが～い，なが～い！　 1の1　わかざりをつくろう」─
  
  奥村忠孝
  
  PP. 130 - 131
- 集会活動を通して仲間との関わりを広げる子ども　3年「3の2の〇〇大会をしよう」の実践から
  
  藏敷真吾
  
  PP. 132 - 133
- 子どもが友だちとの関わりから林間学校への思いを高める授業　─4年　楽しい林間学校にしよう─
  
  原啓一朗
  
  PP. 134 - 135
- 仲間と関わり，学級を高めていく子ども　─兄弟学級イベントを通して─
  
  平井早苗
  
  PP. 136 - 137
- 子どもが楽しむ学校生活　─友だちと関わりながら生き生きと活動する姿を求めて─
  
  西島博
  
  PP. 138 - 139
- 自分のやりたい遊びを楽しむ中で，自分から友だちや教師に関わろうとする子ども　─全学年生活単元「ワーイ！ダンボールいっぱい」─
  
  天野千里奈良井正
  
  PP. 140 - 146
- 共通の意識をもちながら，活動に取り組む子ども　─中学年　生活単元”みそ汁をつくって食べよう”─
  
  山本勉
  
  PP. 147 - 151
- 友だちを意識しながら活動に取り組む子ども　─高学年生活単元「夏だ！祭りだ！お店をだそう！」─
  
  西島博
  
  PP. 152 - 156
- 健康について考えられる場面を大切にした活動　─児童保健委員会の取り組みから─
  
  倉石美津子
  
  PP. 157 - 161
1997 巻 ( 1997-06-12 )
- 表紙・序・目次・おわりに・研究同人・奥付
  
  PP. -
- くらしをひらく子ども　─個性豊かに自己を表現する姿を求めて（ 3年次）─
  
  赤木直行
  
  PP. 1 - 5
- 表現の価値を追求する国語科学習　─言葉の再自覚化を図る活動のあり方をさぐる─
  
  瀧哲朗
  
  PP. 7 - 8
- 言葉を大事にしながらイメージを広げていく子ども　─2年「スイミー」の実践から見つかったこと─
  
  瀧哲朗
  
  PP. 9 - 13
- 言葉の価値を見いだし、自らの作文にいかそうとする子ども　─4年「教えてあげるよ　私の知ってる○○のこと～教えたいことを分かりやすく～（作文）」の学習から─
  
  金山剛志
  
  PP. 14 - 18
- 子どもが自分との関わりで社会事象にせまっていく学習
  
  吉崎朗
  
  PP. 19 - 20
- 話し合いの活動を通して、社会的な見方を豊かにしていく子ども
  
  赤木直行
  
  PP. 21 - 25
- 人物の生き方に共感し、人物の願いや思いを通して時代像を追求していく子ども
  
  吉崎朗
  
  PP. 26 - 30
- 数理を追求する楽しさを感じる学習
  
  山﨑敦史
  
  PP. 31 - 32
- 考える楽しさを感じながら角の見方を広げる子ども　─複式3・4年「角」─
  
  原一夫
  
  PP. 33 - 37
- およその数のよさを見つけていく学習　─4年　およその数─
  
  山﨑敦史
  
  PP. 38 - 42
- 友だちの考えをわかり合い、よりよい調べ方を追求する子ども　─6年「お気に入りのメロディを見つけよう～場合を順序よく整理して～」─
  
  立石浩
  
  PP. 43 - 47
- 子どもが自ら自然を探求していく理科学習　─子ども一人ひとりの見方や考え方が生きるために─
  
  高橋泰道
  
  PP. 48 - 49
- 子どもの野生植物に対する見方や考え方を変容させる授業　─3年「附小にはどんな草花があるの？～植物の体のつくり～」─
  
  原啓一朗
  
  PP. 50 - 54
- 子どもが生物に対する見方や考え方を高める授業　─5年　子孫を残すための工夫を探る～植物の発芽、成長、結実～─
  
  和泉浩行
  
  PP. 55 - 59
- 自然界のつながりについての見方や考え方を高めていく子ども　─複式5・6年「生ゴミのゆくえを探ろう～人と環境～」─
  
  高橋泰道
  
  PP. 60 - 64
- 子どものくらしが広がる生活科の学習　─思いや願いをもち、活動に没頭する姿を求めて─
  
  奥村忠孝
  
  PP. 65 - 66
- 学校という環境を知り、その環境に自ら関わっていこうとする子どもたち　～それいけ？　1の1たんけんたい～
  
  奥村忠孝
  
  PP. 67 - 71
- 子どもが感じたことを豊かに表現していく学習　─一人ひとりの創造力を高めていくために─
  
  中村治子
  
  PP. 72 - 73
- 日本の伝統音楽の特徴やよさを主体的に感じ取っていく子ども　─5年「ぼくたちの国、わたしたちの町の音楽」─
  
  中村治子
  
  PP. 74 - 78
- 和声の美しさを感じ取りながらより豊かな表現を生み出す子ども
  
  岡田正樹
  
  PP. 79 - 83
- 子どもが自らの表し方のよさに気づく学習
  
  陶山弘志
  
  PP. 84 - 85
- 互いの表し方のよさを認め合う子ども　─複式1・2年「色のにじみって　すてきだな」─
  
  陶山弘志
  
  PP. 86 - 90
- 互いの表し方のよさに気づき、認め合う子ども　─再発見！松江～案内地図をつくろう～─
  
  金築亨
  
  PP. 91 - 95
- 子どもが自らのくらしを豊かにつくっていく学習
  
  平井早苗
  
  PP. 96 - 97
- 子どもが自らの食生活を豊かにつくっていく授業　─ぼくらもりっぱな料理の鉄人（食物の工夫）─
  
  平井早苗
  
  PP. 98 - 102
- 子どもが楽しさを追求する体育学習
  
  中筋幸夫
  
  PP. 103 - 104
- からだで表現することを楽しむ子ども　─1年　はじめての模倣の運動との出会い─
  
  松浦尚美
  
  PP. 105 - 109
- 運動を楽しくする条件を追求していく子ども　─2年生「みんなが楽しめるSケンをつくろう」─
  
  中筋幸夫
  
  PP. 110 - 114
- みつける・できる楽しさを求めて運動に取り組む子ども　─4年「3年生に教えるとびばこのこつ」（器械運動ー跳び箱運動）─
  
  藏敷真吾
  
  PP. 115 - 119
- 子どもが楽しむ学校生活　─主体的な活動を引き出す教師の関わり（個別の指導計画をもとに）─
  
  西島博
  
  PP. 120 - 121
- 自分からこれがやりたいという思いを表し取り組む子ども　─低学年生活単元学習「かみふぶきであそぼう」─
  
  奈良井正
  
  PP. 122 - 126
- 自分の思いをもって、友だちと関わりながら楽しむ子ども　─単元「ぼくたちのコロコロランドで楽しもう」─
  
  天野千里
  
  PP. 127 - 131
- 校外に活動を広げていく単元　─高学年　生活単元　” 自転車GO!GO！”─
  
  山本勉
  
  PP. 132 - 136
- 自分の思いを表しながら活動を広げていく子ども　─高学年生活単元「思い出版画カレンダーをつくろう」─
  
  西島博
  
  PP. 137 - 141
- 実態をとらえて活動する児童保健委員会　─私たちの手洗い方法で、汚れがきれいに落ちているかな。落ちにくいのは、どこかな。─
  
  原田睦子
  
  PP. 142 - 146
1996 巻 ( 1996-06-13 )
- 表紙・序・目次・おわりに・研究同人・奥付
  
  PP. -
- くらしをひらく子ども ─個性豊かに自己を表現する姿を求めて─（ 2年次）
  
  赤木直行
  
  PP. 1 - 6
- 表現の価値を追求する国語科学習　─言葉の自覚化を図る活動や支援のあり方をさぐる─
  
  昌子佳広
  
  PP. 7 - 8
- 言葉を広げ、表現していく子ども　─1年「スリーヒントクイズをつくろう」の実践から見つかったこと─
  
  瀧哲朗
  
  PP. 9 - 13
- 読み手を惹きつける表現を追求する子ども　─「ヤドカリの引っこし」を手がかりに─
  
  金山剛志
  
  PP. 14 - 18
- 「言葉」をとらえ、読みを深めていく子ども　～複式3・4年「ちいちゃんのかげおくり」（文学）の学習から～
  
  昌子佳広
  
  PP. 19 - 23
- 子どもが自分との関わりで社会事象にせまっていく学習
  
  吉崎朗
  
  PP. 24 - 25
- 自分の生活経験や体験活動をもとに野菜生産に対する問題意識を発展させていく子ども
  
  吉崎朗
  
  PP. 26 - 30
- 歴史を自分自身との関連でとらえ、当時の人の願いにせまっていく子ども　─複式5・6年　伝え残そう！　戦争ってこんなもの─
  
  奥村忠孝
  
  PP. 31 - 35
- 子どもが数理を追求していく算数科学習
  
  原一夫
  
  PP. 36 - 37
- 友だちの考えをわかり合い、よりよい求め方を追求しようとする子ども　─5年「いろいろな求め方があるんだな～面積～」─
  
  立石浩
  
  PP. 38 - 42
- 友だちの考えのよさをわかり合う子ども　─6年「大きく　大きく　大きくなぁれ」～図形の拡大と縮図～─
  
  原一夫
  
  PP. 43 - 47
- 子どもが自ら自然を探究していく理科学習　─子ども一人ひとりの見方や考え方が生きるために─
  
  和泉浩行
  
  PP. 48 - 49
- 子どもが電気の流れ方に対する見方や考え方を高める授業　─4年「どうして速くなるの？～電気のはたらき～」─
  
  原啓一朗
  
  PP. 50 - 54
- 子どもが自然環境に対する見方や考え方を高める授業　─6年　身の回りの自然環境を考える～緑藻類を中心に水質を探る～─
  
  和泉浩行
  
  PP. 55 - 59
- 子どものくらしが広がる生活科の学習　─思いや願いをもち、活動に没頭できる子どもの姿を求めて─
  
  高橋泰道
  
  PP. 60 - 61
- 身近な自然や社会との関わりを深めていく子ども　1・2年複式「とびだせ！ふたばたんけんたい」　─「生き物となかよし」─
  
  高橋泰道
  
  PP. 62 - 66
- 見通しをもって活動に取り組む子ども　─秋鹿小学校との交流を軸として─
  
  赤木直行
  
  PP. 67 - 71
- 子どもが感じたことを豊かに表現していく学習　─一人ひとりの創造力を高めていくため─
  
  中村治子
  
  PP. 72 - 73
- 相手意識をもって自分の思いを表現していく子ども　─6年「〇〇の応援歌をつくろう」─
  
  岡田正樹
  
  PP. 74 - 78
- 子どもが自分らしい表し方を求めていく学習
  
  陶山弘志
  
  PP. 79 - 80
- 自分の表し方を追求する子ども　─複式1・2年　こんなマフラーあったらいいな─
  
  陶山弘志
  
  PP. 81 - 85
- 子どもが自らのくらしをつくり出す学習　─くらしを見直し生活する工夫─
  
  黒崎淑子
  
  PP. 86 - 87
- 子どもが自らの食生活を豊かにつくっていく授業　─5、6年複式　野菜と仲よし（食べ方の工夫）─
  
  黒崎淑子
  
  PP. 88 - 92
- 子どもが楽しさを追求する体育学習
  
  酒井謙司
  
  PP. 93 - 94
- 動きの広がりを見つけて運動を楽しむ子ども　─1年「うごきじまんたいかいをしよう」～はしったり、とんだり～基本「走・跳の運動」─
  
  中筋幸夫
  
  PP. 95 - 99
- 体感をもとにイメージを広げ表現していく子ども　─2年生「のはらのできごと」模倣の運動─
  
  若槻尚美
  
  PP. 100 - 104
- 子どもが楽しむ学校生活　─一人ひとりとの対話に視点をあてて─
  
  西島博
  
  PP. 105 - 106
- 人やものとのかかわりの中で活動をひろげていく子ども　─中学年算数「ドミノ遊びを楽しもう」─
  
  西島博
  
  PP. 107 - 111
- 子どもが自らやりたいと願う気持ちを広げていく教師のはたらきかけ
  
  コドモガミズカラヤリタイトネガウキモチオヒロゲテイクキョウシノハタラキカケ
  
  奈良井正
  
  PP. 112 - 116
- ものをつくる活動の中で自分の思いを表現していく子ども　─高学年　単元『おもちゃをつくってあそぼう！』を中心にして─
  
  山本勉
  
  PP. 117 - 121
- 子どものくらしと保健室　─こころやからだについて一人ひとりの思いが表出できるための環境と支援─
  
  原田睦子
  
  PP. 122 - 126
1995 巻 ( 1995-06-08 )
- 表紙・序にかえて・目次・おわりに・研究同人・奥付
  
  PP. -
- くらしをひらく子ども ─個性豊かに自己を表現する姿を求めて─
  
  赤木直行
  
  PP. 1 - 4
- 子どもが「読み」をつくる授業 ─一人ひとりの表現を価値あるものにするために─
  
  昌子佳広
  
  PP. 5 - 6
- 読み取ったことを再構成し、表現していく子ども ─2年「たんぽぽのちえ」の実践から見つかったこと─
  
  瀧哲朗
  
  PP. 7 - 11
- 「かわっていくこと」をとらえ、意欲的に書く子ども ─4年説明文「シャボン玉の色がわり」を起点に─
  
  岡利道
  
  PP. 12 - 16
- 自らの問題意識に沿って追求を求める子ども ─複式3・4年「こんなに違う！？いろいろな土地の方言」（言語事項）─
  
  昌子佳広
  
  PP. 17 - 21
- 子どもが自分との関わりで社会事象にせまっていく授業
  
  奥村忠孝
  
  PP. 22 - 23
- 制作活動を通して社会事象にせまっていく子ども
  
  奥村忠孝
  
  PP. 24 - 30
- くらしの変化を手がかりに、身近なものとして歴史をとらえ、時代像を追求していく子ども
  
  吉崎朗
  
  PP. 31 - 35
- 子どもが数理を追求していく算数科学習
  
  原一夫
  
  PP. 36 - 37
- 子どもが数の仕組みを楽しく見つけ出していく授業 ─4年わり算の性質─
  
  川上宜久
  
  PP. 38 - 42
- 自ら課題を見つけ、課題解決に意欲的に取り組む子ども ─5年「分数」─
  
  原一夫
  
  PP. 43 - 47
- 子どもが自ら自然を探究していく授業 ─子ども一人ひとりの見方や考え方が生きるとは─
  
  原啓一朗
  
  PP. 48 - 49
- 子どもが自分なりの見方や考え方を表現しあえる授業 ─4年生「植物にも生活のリズムがあるの？～植物のくらし～」─
  
  原啓一朗
  
  PP. 50 - 54
- 子どもが生物に対する見方や考え方を高める授業 ─5年子孫を残すための工夫を探る～動植物の発生と成長～─
  
  和泉浩行
  
  PP. 55 - 59
- 子どものくらしが広がる生活科の授業 ─個性豊かに表現できる子どもを育てる表現活動─
  
  赤木直行
  
  PP. 60 - 61
- 自分の思いや気づきを豊かに表現していく子ども
  
  赤木直行
  
  PP. 62 - 66
- 望ましい表現活動のあり方を求めて ─1・2年複式学級「動くおもちゃを作ろう」─
  
  高橋泰道
  
  PP. 67 - 71
- 子どもが感じたことを豊かに表現できる授業 ─一人ひとりのよさを表現に─
  
  岡田正樹
  
  PP. 72 - 73
- 自分の思いをダイナミックに表現していく子ども ─3年「音のシンフォニーをつくろう」～音楽会に向けての取り組み～─
  
  中村治子
  
  PP. 74 - 78
- 心を開いて自分の思いや力を出し切って表現する子ども ─6年「エンジョイ！ボーカル・フェスティバル」─
  
  岡田正樹
  
  PP. 79 - 83
- 楽しみながらイメージをふくらませる授業
  
  陶山弘志
  
  PP. 84 - 85
- 自らのイメージを豊かに表現していく子ども ─ねらえ！ビー玉（木版画）─
  
  陶山弘志
  
  PP. 86 - 90
- 子どもが自らのくらしを豊かにつくっていく授業
  
  黒崎淑子
  
  PP. 91 - 91
- 子どもが自らの食生活を豊かにつくっていく授業 ─6年「わたしたちのくらしと米」─
  
  黒崎淑子
  
  PP. 92 - 96
- 子どもがイメージをふくらませ、表現する体育学習 ─イメージを動きにしていくために─
  
  中筋幸夫
  
  PP. 97 - 98
- 大すきなチャボになりきって動く ─1年模倣の運動─
  
  若槻尚美
  
  PP. 99 - 103
- 運動の楽しさを求めて取り組む子ども ─『2年生： 2の1のみんなが楽しめるトムとジェリーをつくろう！』─
  
  酒井謙司
  
  PP. 104 - 108
- 動きの経験を広げ、イメージを豊かにしていく子ども ─低学年単元「ふたばのたのしいまっとうんどうをつくろう」─
  
  中筋幸夫
  
  PP. 109 - 113
- 子どもが楽しむ学校生活 ─その子の表現を大切にする援助を求めて─
  
  西島博
  
  PP. 114 - 115
- 子どものやりたい・やってみたいという思いをとらえて ─中学年単元「ぼくたち・わたしたちのおみせやさんごっこ」─
  
  奈良井正
  
  PP. 116 - 120
- 自分の考えを表現できる子ども ─高学年単元「わたしのお気にいりのジュースをつくろう」─
  
  山本勉
  
  PP. 121 - 125
- 子どもの思いや願いを生かした授業 ─全学年体育科「わくわくいすとりゲーム」─
  
  西島博
  
  PP. 126 - 130
- 子どもがこころをひらく保健室経営 ─一人ひとりの思いが表出できる環境づくりと支援─
  
  原田睦子
  
  PP. 131 - 135
1994 巻 ( 1994-06-10 )
- 表紙・序にかえて・目次・おわりに・研究同人・奥付
  
  PP. -
- くらしをひらく子ども ─一人ひとりの思いや考えが生きるために─
  
  岡田正樹
  
  PP. 1 - 3
- 子どもが「読み」をつくる授業 ─思いを「ことば」で表現するために─
  
  瀧哲朗
  
  PP. 5 - 6
- 挿し絵から「ことば」を広げていく子ども ─1年「おむすびころりん」の実践から─
  
  瀧哲朗
  
  PP. 7 - 12
- くらしをふりかえりながら「ことば」についての思いを表現する子ども ─複式1・2年「ぼくたち・わたしたちの『ことばずかん』をつくろう」─
  
  昌子佳広
  
  PP. 13 - 17
- 一人学習の深まりと対書 ─4年「一つの花」の実践から─
  
  岡利道
  
  PP. 18 - 22
- 子どもが問題意識を発展させていく授業 ─子どもの見方・考え方をどう広め、どう深めていくか─
  
  奥村忠孝
  
  PP. 23 - 24
- 個別の追求をもとに、仲間と関わりあいながら追求課題に迫っていく子ども ─複式3・4年のぞいてみよう！家族の子どものころ─
  
  奥村忠孝
  
  PP. 25 - 29
- 自分の経験や見学で調べたことをもとに水産業の抱える問題に迫っていく子ども ─5年これからどうなる、どうする日本の食料生産─
  
  吉崎朗
  
  PP. 30 - 34
- 子どもが数理を追求していく授業
  
  原一夫
  
  PP. 35 - 35
- 不都合さや疑問から新たな問題を見つけ、発展的に追求する子ども ─3年「わなげゲームを楽しもう」（円と球）─
  
  川上宜久
  
  PP. 36 - 41
- 立体のひみつを追求していく授業 ─5・6年複式学級立体─
  
  山崎敦史
  
  PP. 42 - 46
- 子どもが自ら自然を探究していく授業 ─子ども一人ひとりの見方や考え方をさぐる─
  
  高橋泰道
  
  PP. 47 - 48
- 子どもの思いを大切にした授業 ─3年「じしゃくのひみつをさぐろう」─
  
  原啓一朗
  
  PP. 49 - 53
- 自らの追求を高めていく子ども ─6年「身近な自然環境に目を向けて ─人と環境─」─
  
  高橋泰道
  
  PP. 54 - 58
- 子どものくらしが広がる生活科の授業 ─子どもの思いや考えが表出できる活動や体験を求めて─
  
  赤木直行
  
  PP. 59 - 60
- 自分の思いや願いを確かなものにしていく子ども ─2年「おもちゃランドで遊ぼう」─
  
  赤木直行
  
  PP. 61 - 66
- 子どもが感じたことを豊かに表現できる授業 ─一人ひとりが心を開いて表現するために─
  
  岡田正樹
  
  PP. 67 - 68
- 自分の思いをダイナミックに表現していく子ども ─5年「オペレッタを楽しもう」の実践より─
  
  岡田正樹
  
  PP. 69 - 74
- 個性豊かな表現を生み出す授業 ─思いをふくらませる─
  
  陶山弘志
  
  PP. 75 - 76
- 自分の表し方で追求する子ども ─1・2年複式くじらのあくび─
  
  陶山弘志
  
  PP. 77 - 82
- 自分の夢を膨らませて表現する子ども ─4年自分へのがんばりトロフィーをつくろう（つくりたいものをつくる）─
  
  瀧野一夫
  
  PP. 83 - 87
- くらしを見直し、よりよいくらしをつくり出す授業
  
  黒崎淑子
  
  PP. 88 - 88
- くらしを見直し、よりよいくらしをつくり出す授業 ─5年「よりよい着方を考えよう」─
  
  黒崎淑子
  
  PP. 89 - 93
- 子どもがイメージをふくらませ、表現する体育学習 ─子どもがイメージを動きにしていくために─
  
  中筋幸夫
  
  PP. 94 - 95
- 自分の思いを持ち、楽しく取り組む子供 ─「1年： 1の1のみんながたのしめるドッジボールをつくろう！」─
  
  酒井謙司
  
  PP. 96 - 100
- 気持ちを動きに「ごんぎつね」 ─4年表現運動─
  
  若槻尚美
  
  PP. 101 - 105
- チームの作戦（イメージ）を実際のゲームで動きにしていく子ども ─バスケットボール─
  
  中筋幸夫
  
  PP. 106 - 110
- 子どもが楽しむ学校生活 ─一人ひとりがその子らしさを発揮できる環境づくり─
  
  西島博
  
  PP. 111 - 112
- 自分の好きな遊びを見つけ、取り組む子ども ─低学年単元「ピンポンランドで遊ぽう」─
  
  天野千里
  
  PP. 113 - 117
- 生き生きと自分の思いをだせる子ども ─中学年単元「2組のなつまつり」─
  
  西島博
  
  PP. 118 - 122
- 一人ひとりの願いを生み出す生活単元学習 ─高学年単元「カラオケハウスで楽しもう」─
  
  奈良井正
  
  PP. 123 - 127
- 子どものくらしに生きる保健指導 ─自ら気づく健康な生活の習慣─
  
  原田睦子
  
  PP. 128 - 129
- くらしをふりかえり、よりよい健康生活の習慣を育む子ども ─「健康カード」の取り組みをとおして─
  
  原田睦子
  
  PP. 130 - 133
1993 巻 ( 1993-06-10 )
- 表紙・奥付・裏表紙
  
  PP. -
- くらしをひらく子ども：一人ひとりの思いや考えが生きるために
  
  岡田正樹
  
  PP. 1 - 4
- 子どもが「読み」をつくる授業：思いを「ことば」で表現するために
  
  瀧哲朗
  
  PP. 5 - 6
- ものの見方を多様に広げ、豊かに表現していく子ども：複式 1・ 2年「あつまれ、楽器」(2年教材・説明文)
  
  昌子佳広
  
  PP. 7 - 12
- 言葉を見つめなおす子ども：4年「言葉について考えよう～方言と共通語～」
  
  瀧哲朗
  
  PP. 13 - 18
- 登場人物の生き方を深く見つめる子ども：6年「私にとっての『ヒロシマのうた』」
  
  岡利通
  
  PP. 19 - 26
- 子どもが問題意識を発展させていく授業：子どもの見方・考え方をどう広め、どう深めていくか
  
  奥村忠孝
  
  PP. 27 - 28
- 自分で調べ、自分の考えをもち、追求課題に迫っていく子ども：複式中学年これがおすすめ！松江の名物
  
  奥村忠孝
  
  PP. 29 - 34
- 子どもが数理を追求していく授業
  
  原一夫
  
  PP. 35 - 36
- 十進構造を体感し、数え方のアイデアを広げながら数感覚を豊かにしていく授業：2年大きなかず「いっぱいあるなあいくつかな」
  
  川上宜久
  
  PP. 37 - 42
- 自ら課題を見つけ解決していく授業：5年「速さってなに?」
  
  原一夫
  
  PP. 43 - 48
- 子どもが自分の解き方を見つけていく文章題の学習：6年「割合を使って」
  
  山崎敦史
  
  PP. 49 - 54
- 子どもが自ら自然を探究していく授業：子ども一人ひとりの見方や考え方をさぐる
  
  高橋泰道
  
  PP. 55 - 56
- 子どもの見方や考え方の高まりを求めて：5年「物を溶かそう」
  
  高橋泰道
  
  PP. 57 - 62
- 子どもが自ら追求を深める学習：6年「土地のつくりを調べよう」
  
  原啓一朗
  
  PP. 63 - 68
- 子どものくらしが広がる生活科の授業：一人ひとりの思いや願いが表出できる体験活動を求めて
  
  赤木直行
  
  PP. 69 - 71
- 思いや願いをふくらませ、新たな自分に挑戦する子ども：1年「ぼくにもできるよおうちのしごと」の実践を通して
  
  赤木直行
  
  PP. 72 - 78
- 子どもが感じたことを豊かに表現できる授業：一人ひとりが心を開いて表現するために
  
  中村治子
  
  PP. 79 - 80
- リズムの楽しさとハーモニーの美しさを味わう子ども：6年「人間カラオケを楽しもう！」の実践から
  
  岡田正樹
  
  PP. 86 - 90
- 心を開いて歌う子ども：1年「さあうたおう一 1の 2のどじまんたいかいー」
  
  中村治子
  
  PP. 81 - 85
- 個性豊かな表現を生み出す授業：思いをふくらませる
  
  陶山弘志
  
  PP. 91 - 92
- 思いをふくらませて描く：1・2年複式ふしぎなたね(絵に表す)
  
  陶山弘志
  
  PP. 93 - 98
- 子ども一人ひとりのよさを引き出すために：木にはり金が生えた(3年・造形遊び)
  
  瀧野一夫
  
  PP. 99 - 104
- くらしを見直し、よりよいくらしをつくり出す授業
  
  黒崎淑子
  
  PP. 105 - 106
- 事実をとらえ、くらしを見直す子：6年「洗たくのしかたを考えよう」
  
  黒崎淑子
  
  PP. 107 - 112
- こどもがイメージをふくらませ、表現する体育学習：子どもがイメージを動きにしていくために
  
  中筋幸夫
  
  PP. 113 - 114
- 子どもがイメージを動きにしていく過程と教師の支援：3・4年複式学級「こんな動きもおもしろいよ」 (基本の運動:ボールを使って)
  
  中筋幸夫
  
  PP. 115 - 120
- 子どもどうしが関わり合い、動きを広げ高め合っていく授業：「ぼくの私のおきにいりの組み合わせ技をつくろう!」:4年生マット運動
  
  酒井謙司
  
  PP. 121 - 126
- ”イメージ”から”動き”へ（「はじめ-なか-おわり」を意識した作品づくり）：3年「カミナリ」（表現運動）
  
  若槻尚美
  
  PP. 127 - 132
- 子どもが楽しむ学校生活：一人ひとりがその子らしさを発揮できる環境づくり
  
  西島博
  
  PP. 133 - 134
- 楽しみながらひろがる子どもの遊び：単元「パックランドでおおさわぎ」
  
  奈良井正
  
  PP. 135 - 140
- 活動の中に自分の願いをもって取り組む子ども：単元「クッキーを作ってお店を出そう」
  
  天野千里
  
  PP. 141 - 146
- 自分でみつけた遊びを楽しむ子ども：高学年単元「みんなニコニコ！ドミノの国」
  
  西島博
  
  PP. 147 - 152
- 子どもの想いが出る授業を求めて：高学年国語科「わたしたちのげきづくり」
  
  中路博孝
  
  PP. 153 - 158
- 子どものくらしに生きる保健指導：自ら気づく健康な生活の習慣
  
  原田睦子
  
  PP. 159 - 160
- 一人ひとりの歯の状況に応じた歯みがきの工夫：2年「新しい歯を大切に」
  
  原田睦子
  
  PP. 161 - 166

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