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島根大学教育学部附属小学校
島根大学教育学部附属小学校研究紀要

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島根大学教育学部附属小学校研究紀要 1993 巻
1993-06-10 発行

十進構造を体感し、数え方のアイデアを広げながら数感覚を豊かにしていく授業：2年大きなかず「いっぱいあるなあいくつかな」

川上 宜久
本文ファイル
十進構造を体感し、数え方のアイデアを広げながら 数感覚を豊かにしていく授業：2年大きなかず「いっぱいあるなあいくつかな」 ( 357 KB )
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表紙・奥付・裏表紙
PP. -
くらしをひらく子ども：一人ひとりの思いや考えが生きるために
PP. 1 - 4
子どもが「読み」をつくる授業：思いを「ことば」で表現するために
PP. 5 - 6
ものの見方を多様に広げ、豊かに表現していく子ども：複式 1・ 2年「あつまれ、楽器」(2年教材・説明文)
PP. 7 - 12
言葉を見つめなおす子ども：4年「言葉について考えよう～方言と共通語～」
PP. 13 - 18
登場人物の生き方を深く見つめる子ども：6年「私にとっての『ヒロシマのうた』」
PP. 19 - 26
子どもが問題意識を発展させていく授業：子どもの見方・考え方をどう広め、どう深めていくか
PP. 27 - 28
自分で調べ、自分の考えをもち、 追求課題に迫っていく子ども：複式中学年これがおすすめ！松江の名物
PP. 29 - 34
子どもが数理を追求していく授業
PP. 35 - 36
十進構造を体感し、数え方のアイデアを広げながら数感覚を豊かにしていく授業：2年大きなかず「いっぱいあるなあいくつかな」
PP. 37 - 42
自ら課題を見つけ解決していく授業：5年「速さってなに?」
PP. 43 - 48
子どもが自分の解き方を見つけていく文章題の学習：6年「割合を使って」
PP. 49 - 54
子どもが自ら自然を探究していく授業：子ども一人ひとりの見方や考え方をさぐる
PP. 55 - 56
子どもの見方や考え方の高まりを求めて：5年「物を溶かそう」
PP. 57 - 62
子どもが自ら追求を深める学習：6年「土地のつくりを調べよう」
PP. 63 - 68
子どものくらしが広がる生活科の授業：一人ひとりの思いや願いが表出できる体験活動を求めて
PP. 69 - 71
思いや願いをふくらませ、 新たな自分に挑戦する子ども：1年「ぼくにもできるよおうちのしごと」の実践を通して
PP. 72 - 78
子どもが感じたことを豊かに表現できる授業：一人ひとりが心を開いて表現するために
PP. 79 - 80
リズムの楽しさと ハーモニーの美しさを味わう子ども：6年「人間カラオケを楽しもう！」の実践から
PP. 86 - 90
心を開いて歌う子ども：1年「さあうたおう一 1の 2のどじまんたいかいー」
PP. 81 - 85
個性豊かな表現を生み出す授業：思いをふくらませる
PP. 91 - 92
思いをふくらませて描く：1・2年複式ふしぎなたね(絵に表す)
PP. 93 - 98
子ども一人ひとりのよさを引き出すために：木にはり金が生えた(3年・造形遊び)
PP. 99 - 104
くらしを見直し、よりよいくらしをつくり出す授業
PP. 105 - 106
事実をとらえ、くらしを見直す子：6年「洗たくのしかたを考えよう」
PP. 107 - 112
こどもがイメージをふくらませ、表現する体育学習：子どもがイメージを動きにしていくために
PP. 113 - 114
子どもがイメージを動きにしていく過程と教師の支援：3・4年複式学級「こんな動きもおもしろいよ」 (基本の運動:ボールを使って)
PP. 115 - 120
子どもどうしが関わり合い、動きを広げ高め合っていく授業：「ぼくの私のおきにいりの組み合わせ技をつくろう!」:4年生マット運動
PP. 121 - 126
”イメージ”から”動き”へ（「はじめ-なか-おわり」を意識した作品づくり）：3年「カミナリ」（表現運動）
PP. 127 - 132
子どもが楽しむ学校生活：一人ひとりがその子らしさを発揮できる環境づくり
PP. 133 - 134
楽しみながらひろがる子どもの遊び：単元「パックランドでおおさわぎ」
PP. 135 - 140
活動の中に自分の願いをもって取り組む子ども：単元「クッキーを作ってお店を出そう」
PP. 141 - 146
自分でみつけた遊びを楽しむ子ども：高学年単元「みんなニコニコ！ドミノの国」
PP. 147 - 152
子どもの想いが出る授業を求めて：高学年国語科「わたしたちのげきづくり」
PP. 153 - 158
子どものくらしに生きる保健指導：自ら気づく健康な生活の習慣
PP. 159 - 160
一人ひとりの歯の状況に応じた歯みがきの工夫：2年「新しい歯を大切に」
PP. 161 - 166
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