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島根大学教育学部附属小学校研究紀要 Volume 1997

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表紙・序・目次・おわりに・研究同人・奥付

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表紙・序・目次・おわりに・研究同人・奥付 ( 3.21 MB )

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表紙・序・目次・おわりに・研究同人・奥付

PP. -

くらしをひらく子ども　─個性豊かに自己を表現する姿を求めて（ 3年次）─

PP. 1 - 5

表現の価値を追求する国語科学習　─言葉の再自覚化を図る活動のあり方をさぐる─

PP. 7 - 8

言葉を大事にしながらイメージを広げていく子ども　─2年「スイミー」の実践から見つかったこと─

PP. 9 - 13

言葉の価値を見いだし、自らの作文にいかそうとする子ども　─4年「教えてあげるよ　私の知ってる○○のこと～教えたいことを分かりやすく～（作文）」の学習から─

PP. 14 - 18

子どもが自分との関わりで社会事象にせまっていく学習

PP. 19 - 20

話し合いの活動を通して、社会的な見方を豊かにしていく子ども

PP. 21 - 25

人物の生き方に共感し、人物の願いや思いを通して時代像を追求していく子ども

PP. 26 - 30

数理を追求する楽しさを感じる学習

PP. 31 - 32

考える楽しさを感じながら角の見方を広げる子ども　─複式3・4年「角」─

PP. 33 - 37

およその数のよさを見つけていく学習　─4年　およその数─

PP. 38 - 42

友だちの考えをわかり合い、よりよい調べ方を追求する子ども　─6年「お気に入りのメロディを見つけよう～場合を順序よく整理して～」─

PP. 43 - 47

子どもが自ら自然を探求していく理科学習　─子ども一人ひとりの見方や考え方が生きるために─

PP. 48 - 49

子どもの野生植物に対する見方や考え方を変容させる授業　─3年「附小にはどんな草花があるの？～植物の体のつくり～」─

PP. 50 - 54

子どもが生物に対する見方や考え方を高める授業　─5年　子孫を残すための工夫を探る～植物の発芽、成長、結実～─

PP. 55 - 59

自然界のつながりについての見方や考え方を高めていく子ども　─複式5・6年「生ゴミのゆくえを探ろう～人と環境～」─

PP. 60 - 64

子どものくらしが広がる生活科の学習　─思いや願いをもち、活動に没頭する姿を求めて─

PP. 65 - 66

学校という環境を知り、その環境に自ら関わっていこうとする子どもたち　～それいけ？　1の1たんけんたい～

PP. 67 - 71

子どもが感じたことを豊かに表現していく学習　─一人ひとりの創造力を高めていくために─

PP. 72 - 73

日本の伝統音楽の特徴やよさを主体的に感じ取っていく子ども　─5年「ぼくたちの国、わたしたちの町の音楽」─

PP. 74 - 78

和声の美しさを感じ取りながらより豊かな表現を生み出す子ども

PP. 79 - 83

子どもが自らの表し方のよさに気づく学習

PP. 84 - 85

互いの表し方のよさを認め合う子ども　─複式1・2年「色のにじみって　すてきだな」─

PP. 86 - 90

互いの表し方のよさに気づき、認め合う子ども　─再発見！松江～案内地図をつくろう～─

PP. 91 - 95

子どもが自らのくらしを豊かにつくっていく学習

PP. 96 - 97

子どもが自らの食生活を豊かにつくっていく授業　─ぼくらもりっぱな料理の鉄人（食物の工夫）─

PP. 98 - 102

子どもが楽しさを追求する体育学習

PP. 103 - 104

からだで表現することを楽しむ子ども　─1年　はじめての模倣の運動との出会い─

PP. 105 - 109

運動を楽しくする条件を追求していく子ども　─2年生「みんなが楽しめるSケンをつくろう」─

PP. 110 - 114

みつける・できる楽しさを求めて運動に取り組む子ども　─4年「3年生に教えるとびばこのこつ」（器械運動ー跳び箱運動）─

PP. 115 - 119

子どもが楽しむ学校生活　─主体的な活動を引き出す教師の関わり（個別の指導計画をもとに）─

PP. 120 - 121

自分からこれがやりたいという思いを表し取り組む子ども　─低学年生活単元学習「かみふぶきであそぼう」─

PP. 122 - 126

自分の思いをもって、友だちと関わりながら楽しむ子ども　─単元「ぼくたちのコロコロランドで楽しもう」─

PP. 127 - 131

校外に活動を広げていく単元　─高学年　生活単元　” 自転車GO!GO！”─

PP. 132 - 136

自分の思いを表しながら活動を広げていく子ども　─高学年生活単元「思い出版画カレンダーをつくろう」─

PP. 137 - 141

実態をとらえて活動する児童保健委員会　─私たちの手洗い方法で、汚れがきれいに落ちているかな。落ちにくいのは、どこかな。─

PP. 142 - 146

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