中学校の「技術・家庭科」は発足以来，10数年を経過しており，現在，中学校教育の中で，必修教科として週3時間，男女別学で行なわれている。現行の教育制度の中では，小学校，高等学校普通科においては，技術教育は行なわれていない。また，過去において、しばしば技術教育は就職者への職業教育という立場で考えられてきた。そのために，子供の「手と頭を使った」，全面発達をめざした技術教育が考えられていたとは言い難い。
　最近，知育偏重の教育の中で，「道具が使えない子」，「労働の経験をもたない子供」，「意欲がなく，創造性に乏しい子供」に対する教育的な反省が大きな課題となっている。
　こうした社会的な教育の問題は，一教科への反省や改革によって解決できる程容易なものではない。しかし，こうした動向のなかで，教科の本質を究め，技術科教育がその本来の機能を果すために，学校教育の中に真に位置づくようにする努力が必要であろう。
　そうした状況の中で，本研究は，島根県における技術教育の諸々の問題を，教科担当教師に対する意識調査結果の分析によって，明らかにし，その実態の把握を通して技術科教育の改善の方途を求めようとするものである。