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Title Transcription
チテキ ショウガイジ ノ ジュギョウ ニ シャカイ ブンカテキ ブンミャク ヲ トリイレル イギ ニ カンスル ケンキュウ : リョウイキ ト キョウカ ヲ アワセタシドウニテキヨウカノウナガクシュウリロンノケントウ
Title Alternative (English)
The Significance of Teaching Students with Mental Retardation through Social-Cultural Contexts: What kind of Learning Theory is Applicable to Teaching Methods Integrating Academic Subjects with Other Educational Coverage?
File
language
jpn
Author
Description
 子どもを取り巻く諸環境との関連性で発達や障害をとらえる近年の概念・モデルの検討から、学校での学習と学外での生活・社会参加を結びつけるカリキュラム横断的な授業の重要性が示唆された。次に、知的障害児教育におけるカリキュラム横断的な学習形態である「領域と教科を合わせた指導」に適合する学習理論の条件について考察した。結果、従来の認知・学習理論にはない、実践的・社会-文化的文脈をとりいれた状況的学習論の適合性が高いことが明らかになった。さらに、知的障害児の領域・教科を合わせた指導における授業設計や評価のための要件について、状況的学習理論や活動理論の観点から検討した。
Subject
知的障害児教育
領域と教科を合わせた指導
学習理論
状況的認知論
授業設計・評価
Journal Title
島根大学教育学部紀要
Volume
47
Start Page
17
End Page
27
ISSN
18808581
Published Date
2013-12-25
NCID
AA12171265
DOI(SelfDOI)
Publisher
島根大学教育学部
NII Type
Departmental Bulletin Paper
Format
PDF
Text Version
出版社版
Gyoseki ID
e17576
OAI-PMH Set
Faculty of Education
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