| ファイル情報(添付) | |
| タイトル |
昭和44年以降の小・中学校学習指導要領(理科) に 見られる｢問題解決｣と｢探究｣
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| タイトル |
"Problem Solving" and "Inquiry" in the Elementary and Middle School Science Course of Study after 1969
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| タイトル 読み |
ショウワ 44 ネン イコウ ノ ショウチュウガッコウ ガクシュウ シドウ ヨウリョウ ( リカ ) ニ ミラレル 「 モンダイ カイケツ 」 ト 「 タンキュウ 」
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| 著者 |
白山 由希子
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| 収録物名 |
学校教育実践研究
Practical Research on School Education
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| 巻 | 4 |
| 開始ページ | 61 |
| 終了ページ | 69 |
| 収録物識別子 |
ISSN 2434-5245
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| 内容記述 |
その他
平成29年に告示された『中学校学習指導要領(平成29年告示) 解説理科編』には, ｢探究の過程｣が示されるとともに,小・中・高等学校でも同様の学習過程が重要であることが強調された｡しかし, 小学校理科では｢問題解決｣という言葉が用いられ, 中学校理科では｢探究｣という言葉が用いられている｡
そこで本稿では, ①現在小学校では｢問題解決｣, 中学校では｢探究｣として用いられている言葉が, 昭和44年改訂以降の小・中学校学習指導要領にどのように記載されていたか｡②平成20年改訂以降の小・中学校学習指導要領のもとで編纂された教科書に｢問題解決｣と｢探究｣に関する学習の流れがどのように記載されていたか｡検討を加えた｡その結果, 次のことが明らかになった｡①中学校理科では, ｢探究｣の趣旨は昭和44年以降脈々と受けつがれている｡②平成20年改訂以降の学習指導要領(理科) では｢探究｣と｢問題解決｣は同等の意味内容を表す｡③平成20年改訂の学習指導要領の下で編纂された教科書では, 改訂直後から既に｢探究の過程｣及び｢問題解決｣の過程を意識した構成になっている｡ |
| 主題 | |
| 言語 |
日本語
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| 資源タイプ | 紀要論文 |
| 出版者 |
島根大学大学院教育学研究科 教育実践開発専攻
The Program of Pedagogical Development Graduate School of Education Shimane University
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| 発行日 | 2021-03-30 |
| 出版タイプ | Version of Record（出版社版。早期公開を含む） |
| アクセス権 | オープンアクセス |
| 関連情報 |
[NCID] AA12819551
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| 備考 | カラー |
