| ファイル情報(添付) | |
| タイトル ( jpn ) |
整数倍の問題解決過程における数量関係の把握に向けた学習指導の検討 : 関係図をかく過程にみるメタ規則に着目して
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| タイトル ( eng ) |
Examining Instructional Guidance for Grasping Quantitative Relationships in the Process of Solving Integer Multiple Problems: Focusing on Metarules Observed in the Process of Drawing Relationship Diagrams
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| タイトル 読み |
セイスウ バイ ノ モンダイ カイケツ カテイ ニオケル スウリョウ カンケイ ノ ハアク ニ ムケタ ガクシュウ シドウ ノ ケントウ : カンケイズ オ カク カテイ ニ ミル メタ キソク ニ チャクモクシテ
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| 著者 |
中畑 茉緒子
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| 収録物名 |
学校教育実践研究
Practical Research on School Education
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| 巻 | 9 |
| 開始ページ | 15 |
| 終了ページ | 25 |
| 収録物識別子 |
ISSN 2434-5245
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| 内容記述 |
抄録・要旨
本研究はスファードのコモグニション論を援用し，関係図をかく過程に着目することから，数量関係を把握する様相を捉え，学習指導の示唆を得ることである．そこで本稿では，数学的ディスコースの進展に寄与するメタ規則に着目し，数量関係を捉えられたとする子どもに発揮されるメタ規則の特徴を指摘することを研究課題として設定した．そして，小学4 年生を対象に，関係図のかき方に関する授業を計画・実施し，得られたデータについて考察した．得られた分析結果からは，数量関係を把握した子どもの特徴として，関係図をかくにあたり，左に小さいもの，右に大きいものをかくといったルーティンのどのように(how) に関するメタ規則の１つが確認された．
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| 主題 |
数量関係把握
関係図
コモグニション論
メタ規則
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| 言語 |
日本語
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| 資源タイプ | 紀要論文 |
| 出版者 |
島根大学大学院教育学研究科 教育実践開発専攻
The Program of Pedagogical Development Graduate School of Education Shimane University
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| 発行日 | 2026-03-31 |
| 出版タイプ | Version of Record（出版社版。早期公開を含む） |
| アクセス権 | オープンアクセス |
| 関連情報 |
[NCID]
AA12819551
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