コンピュテーショナル・シンキングに基づく小学校低学年を対象としたプログラミング教育の実践

Abstract

　小学校プログラミング教育においては，低学年を対象とした実践が例示されていない，プログラミング教育を通じて育成すべき能力が明確でないといった問題点が存在する。本研究では，これらの問題点を踏まえ，小学校低学年を対象とするコンピュテーショナル・シンキングの育成を目指した２時間の授業を開発・実践した。その結果，児童の自己評価からは肯定的な成果が確認できたものの，児童の個人差への対応，問題解決の手順の理解度を確認するための評価方法といった改善すべき点も明らかとなった。