児童の運動学習におけるわざの形態発生に関するモルフォロギー的考察

その他

Das motorische Lernen aus fuhrt im Volksschulalter nicht auf dem Mittel einer rationalen Analyse der Bewegung, wie das beim Erwachsen meint der Stand ist die Kinder uberdenken nicht lange, wie die Details der Bewegung auszufuhren sind. Sie erfassen den Bewegungsablauf in der ganzen Vollziehung. Uud, die Kinder vollziehen den gesehen Bewegungsablauf sofort mit und fuhren ihn dann als Ganzes aus.
Also, was sieht die Kinder an der vorgezeigten Bewegung? Was konnen sie uberhaupt sehen? In dieser Betrachtung will ich uber die folgende Sachen untersuchen.
1. Die Kinder erfassen in der Regel nur die allgemeine Ablaufsform der Bewegung. Sie bekommen eine erste Vorstellung von ihrem auBeren Erscheinung，ein optisch-motorisches Bild des Bewegungsverlaufes in groben Eigentumlichkeit.
2. Die Kinder lernen erst bewuBt sehen, unterscheiden und beobachten, wenn sie die ersten Erfahrung mit der neuen Bewegung Gesammelt haben.
3. Die Kinder gewinnen aber allmahlich die Fahigkeit, ihre Bewegungen dynamisch richtung zu gleiden, das heiBt zu rhythmisieren, und auch einen Bewegungsrhythmus schnell zu erfassen und mitzuvollziehen im Geratturnen.