| タイトルヨミ | ブンスウ ガクシュウ ニオケル 「 モト ニ スル モノ 」 ノ ニンシキ ニカンスル チョウサ ケンキュウ : ショウガッコウ ダイ 4 ガクネン デノ ニンシキ ニ ショウテン オ アテテ
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| 日本語以外のタイトル | Survey on the Recognition of‘ Base Units’ in Fraction Learning : Focus on Recognition in 4th Grade Elementary School
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| ファイル | |
| 言語 |
日本語
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| 著者 |
山田 明日可
梶谷 典弘
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| 内容記述（抄録等） | 本研究の目的は，分数学習で「もとにするもの」を見出したり変化させたりするうえでの，学習指導上の重要点や教師の役割について指摘することである．そこで，第４学年の分数単元の導入時の学習に焦点をあてた調査を計画，実施した．調査結果の分析から，(1) 考えるもとになる教材及び「もと」に関する発問の重要性，(2) 異なる見方との接触や操作を伴う機会の担保，(3) 具体的な文脈の付与と他者による説明の保障の三点を，学習指導の重要点及び教師の役割として指摘した．
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| 主題 | もとにするもの
分数学習
第４学年
教師の役割
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| 掲載誌名 |
島根大学教育臨床総合研究
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| 巻 | 23
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| 開始ページ | 47
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| 終了ページ | 61
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| ISSN（Online） | 2434-4117
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| 発行日 | 2024-10
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| DOI（SelfDOI） | |
| 出版者 | 島根大学教育学部附属教育支援センター
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| 資料タイプ |
紀要論文
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| ファイル形式 |
PDF
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| 著者版/出版社版 |
出版社版
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| 部局 |
教育学部
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| 他の一覧 |
