現在､アクティブ・ラーニングの視点から授業の改善が求められている｡これを受けて中学生が主体的にディベートに取り組む学習方法の検討を重ねてきた｡そこで､以下２点を研究の目的とする｡
(１) 中学生という発達段階に適したディベートの学習方法の検討プロセスを示す｡
(２) 消費者教育におけるクレジットカードをテーマとしたディベートの学習と一斉授業における記述内容を分析､比較する｡
結果､準備段階で生徒同士の話し合い活動が活発化すること､生徒が､生活を自分事として捉え､ものごとを主体的に選択しようとする姿が見られるようになった｡また､ディベートの効果としては､生徒は主体的に知識を習得し､自分の消費のあり方を客観視しながら､実生活につなぐための工夫を見出すことである｡