論理的思考力の養成による探究型理科授業への効果

抄録・要旨

　本研究は，探究型理科授業における対話を深めるため，論理的思考力の育成に着目し，段階的に検証を行った。先行研究と実態調査から，主張・証拠・理由付けを区別して説明することに，児童・教師共に困難さを抱えていることが判明した。そこで，論理的思考の基礎を養成する目的でスキルトレーニングおよびアーギュメントを導入した理科授業を実践した上で，第5 学年理科「流れる水のはたらき」において探究型授業を実施した。結果，対話を通して根拠に基づき説明を練り直す姿が見られ，探究型理科授業における対話を深める上で，論理的思考力を意図的に位置づける重要性が示唆された。