小学校理科教科書における条件制御の取扱いに関する一考察 : 学習の転移の視点を踏まえて

Abstract

　本研究は，小学校理科における条件制御の転移を促す指導法への示唆の導出を目指し，東京書籍版小学校理科教科書（第5・6 学年）を分析した。分析対象は，実験計画を考える「計画しよう」の項目で，条件制御が関わる10 件の活動である。分析の結果，条件制御に関する具体的な説明が見られたのは「種子の発芽の条件」のみであり，他は考え方の使用を促す文言や変数の提示にとどまっていた。このことから，「種子の発芽の条件」の授業が条件制御の理解と転移の起点として重要であることが示唆された。さらに，誤った実験計画例を提示し，その不適切さを考えさせる活動や，既習内容との関連付けを促す指導が有効であると考えられる。今後は，これらの指導法の有効性を授業実践で検証するとともに，他社や中学校の教科書における条件制御の取扱いを調査する必要がある。