教育目標としての「責任ある存在」に関する一考察 : 討議倫理学/討議人間学における「共同責任」論を手がかりに

Auf der Grundlage der Einsicht, dass ein nicht-individualistisches Konzept der Verantwortung fur spezifisch gegenwartige Problematik wie das Umweltsproblem notwendig ist, versucht dieser Aufsatz, eine neue Bedeutung des "verantwortlichen Seins" zu bestimmen und padagogische Aufgaben festzustellen, die zu losen sind, damit jenes "verantwortliche Sein" verwirklicht werden kann. Zuerst wird erklart, wie man in der Pagagogik ein "verantwortliches Sein" als Erziehungsziel bisher diskutiert hat. Immer ging es dabei um individuelle Zurechnung. Individuelle Zurechnung taugt aber nicht mehr fiir spezifisch gegenwartige Problematik. Um das traditionelle, individualistische Konzept der Verantwortung zu uberwinden, wird zweitens K.-O. Apels Konzept der "Mitverantwortung" in Hinblick auf seine Validitat in der gegenwartigen Situation untersucht. Demnach wird ein "verantwortliches Sein" zeitgemas bestimmbar, und zwar als ein Sein, das so eingestellt ist, an dem Diskurs zur Losung von Problemen bereitwillig teilzunehmen, wenn sie fur ihn auch nicht direkt von Belang sein durften. Hervorbringung solcher Einstellung hangt davon ab, ob man zu einer universalistischen Perspektive gelangt hat. Anhand der Diskursanthropologie von M. Niquet und H. Burckhart wird drittens dargestellt, wie die universalistische Perspektive durch Erfahrung der Teilnahme an Diskurs moglich wird. Daraus folgt schlieslich : fur eine Verwirklichung des "erantwortlichen Seins" ist es konstitutiv, dass intersubjektive Diskussion einen wesentlichen Teil des Bildungsprozesses ausmacht.