小学校外国語科における｢書くこと｣に関する指導方略のモデル化

2017年の学習指導要領改訂によって小学校３・４年生で外国語活動, 小学校５・６年生で外国語科を学習することになった｡外国語科においては, ｢読むこと｣｢書くこと｣の領域が加わることになるが, とりわけ｢書くこと｣に関する指導上の課題が指摘されてきた｡本研究では,小学校における外国語の指導経験が豊富な２名の教師を対象としたインタビュー調査を基に,彼らの指導方略をモデル化することを目的とする｡分析の結果, ｢音声による言語学習｣｢４技能統合に向けての段階的指導｣｢必要感をもった『書くこと』の活動｣という共通点が見られたが, 対象者の指導方略は, ｢スモールステップ｣を軸とするものと｢学習者中心の共同体｣を軸とするものと対照的であった｡それらを踏まえ｢学習者中心の共同体｣に移行するためのモデルを提起した｡