相談援助演習における自己省察内容の抽出 ―指導者の省察枠組みとの連関―

本研究の目的は，ソーシャルワーク技能の習得を目指して実施される演習教育で学習者が自己省察を行う際に，その内容が指導者によって提示される省察の枠組みとどのように連関するかについて考察することである．自然言語処理ソフトを用いて学習者が記述したレポート内容について解析した結果，指導者が提示する枠組によって学習者の自己省察パターンの位相が異なることが明らかとなった．この結果により，指導者が学生に自己省察を促す際は，自らが提示する枠組みに学習者の認識システムが依拠することを理解して学習者の思考や方向性について意識的に導く必要性があると結論づけた．

This article describes a study to identify students’ self-reflection patterns in acquisition of social work skills through experiences in an educational lab. The study indicates that the context patterns of students’reflection differ according to the framework employed by the educational mentor. The results provide the mentors with ways to guide students in a sequential framework in an educational setting. The article concludes with an outline of recommendations for future research.