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Title Transcription
PISA チョウサ モンダイ カラ サイコウ スル カガクテキ リテラシー
Title Alternative
Scientific Literacy to Reconsider from the PISA Assessments' Problems
File
language
jpn
Author
Arito, Yui
Sato, Emi
Description
筆者らは基本的文献からだけでは捉えきれなかった科学的リテラシーの意味内容について、PISA2006年調査問題などを実際に解くことによって、初等・中等教育の教科「理科」の授業場面に適用できる知見を得ようとこの研究に取り組んだ。
その結果、ある「状況」において「科学の知識」と「科学についての知識」を縦横無尽に駆使しながら「科学的な疑問を認識」し、観察・実験を通して「現象を科学的に説明」し、「科学的証拠を用い」て結論を得ることができる能力や知識や「態度」の総体が科学的リテラシーと捉えられた。このことを教壇に立ち授業を行う教師の立場から言うと、「科学的能力」と「科学的知識」の意味内容の正確な理解を伴った教師が、理科教科書の冒頭に“理科学習の順序”などとして記載されている探究の過程を子どもに辿らせた結果、子どもに身につく力が科学的リテラシーと捉えられた。
Subject
PISA調査問題
科学的リテラシー
科学的リテラシーの評価の枠組み
Journal Title
島根大学教育学部紀要
Volume
50
Start Page
31
End Page
43
ISSN
18808581
Published Date
2016-12-28
NCID
AA12171265
Publisher
島根大学教育学部
NII Type
Departmental Bulletin Paper
Format
PDF
Text Version
出版社版
OAI-PMH Set
Faculty of Education
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